《文本信息的加工与表达》说课稿

《文本信息的加工与表达》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《文本信息的加工与表达》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。

教学目标：

1．知识与技能

（1）了解常见文本类型及其加工软件；

（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；

（3）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图，达到知识与实践相结全。

2．过程与方法

感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，交流思想，促进合作。

3．情感态度与价值观

（1）培养学生的审美能力；

（2）培养团结协作的精神。

重点、难点分析

重点：

分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

难点：

1.体会什么样的加工是合理的、成功的加工。

2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的加工，以便更好地表达文本任务的主题。

二、说指导思想：

由于该校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作能力较弱。在这种情况下让他们直接完成本节课的任务有一些难度，于是我认真每一位同学的动手操作能力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下：

1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。

3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校讲堂海报为范例思考这些问题。

三：说学情

高一的学生虽然在小学到初中阶段已经系统地学习了在文本加工软件WORD中对文字进行排版，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，设置页面信息及输出版面等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生根据任务需求，恰当地选择合适的工具软件，并以恰当的技术形式来展示内容，缺乏足够的经验和能力。也就是根据实际任务需求来解决问题时，他们欠缺问题分析、整体规划和设计制作等能力。所以在本节课的学习中，侧重强调基础操作感受归纳，并尝试培养学生自主探究学习和合作探究的能力，加强基本技能的培养，为下节课报刊的加工与表打基础。

四、说教法

1.讲授法

2.引导法

3.案例分析法

4.任务驱动法

5.合作探究法

五、说学法

1.自主学习法

2.合作探究法

3.观察法

六、说教学设计

1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。

3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校运动会宣传为范例思考这些问题。

4.以微软公司的办公软件word为例，归纳出日常文加工的要点（教师演示）。

5.动手对文本信息进行简单的加工，同时探究更加复杂的文本加工方法。在此过程中那些操作熟练的学生可承担助教的角色，和老师共同担负同学们在动手加工的过程中遇到的问题。

经过以上五个环节，环环相扣，以教师引导、分组合作探究、成员间相互协作的教学手段，解决学生动手操作能力弱的情况，学生动手的积极性和主动性得到了充分的调动。

今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

一、教材分析：

1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5. 教学目标:

1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

6. 教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但 ……此处隐藏866个字……示在全国获奖的利用WORD制作的与《走过四季》题材相近多媒体作品，让学生比较哪一种方法更适合读者阅读？更容易激发读者阅读的兴趣？然后引导学生分析得出后一种方法更适合读者阅读，与前一种方法相比，只是在文本材料中加入了图片、艺术字、表格等素材，制作起来也非常简单，进而引入本节课的课题：《文本信息的加工与表达》

2、自主学x

在这一阶段向学生出示学x目标，以及制作多媒体作品的评价标准，学生根据要求完成自主学x。（教师在此期间可进行个别指导，小组内在组长的带领下进行合作探究，掌握作品制作的方法与技巧）

3、魅力精讲

针对学生在学x中遇到的困难，先在小组内解决，小组内不能解决的，有教师进行点拨或精讲。

4、作品创作

学生根据教师提供的素材或利用自己搜集的素材，进行作品的创作，通过网上邻居提交到教师服务器中。

5、作品点评

每个小组选取一名同学展示本组最优秀的作品，其他组同学对这一小组的作品进行点评，并根据作品的评价标准进行打分。通过检查学生的完成效果给予学生不同的评价，并提醒学生要勤动手，同时根据完成情况对课程作出相应调整。

6、归纳总结本节课内容

本节课的重点是图片以及艺术字的插入与设置，如环绕方式，图片的层次设置。

说明：本节课以制作作品为例，让学生在复x上节课的同时感受利用WORD软件去制作作品的冲动。极大地调动了学生学x的积极性。

一、说教学目标

知识目标

1、了解报刊的一般制作过程。

2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。

3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

4、理解电子报刊的参考评价要素。

能力目标

5、设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。

6、初步学会分析文本信息加工的任务需求，能根据主题内容、接收方特点，从而选择合适的信息表达形式、信息加工工具、对表达主题内容的文本加工的能力。

情感目标

6、促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。

二、说教学重点、难点

教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。

教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

三、说教材

教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的.技术表现形式呈现主题，表达意图。引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作念头，培养学生整体规划能力和审美情趣。

四、说学情

由于我校学生初中阶段信息技术教学的欠缺，不少学生连文字的输入都存在很多问题，因此，本节课除了向学生介绍文本信息加工的相关知识外，更为重要的是还需要向学生介绍WORD的基本操作，让学生了解相关的文字排版的版式、格式、字形、字号、字体等图文混排的基本知识。对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

五、说教学方法与策略

计思路及分析

《报刊类文本本信息的加工与表达》这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。

本节课计划生动的案例、实物展示等方式来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，学生相邻4名为一组，以小组协作的形式参与教学活动，通过讨论、交流、共享、师生共同参与分析案例等活动，最终小组合作完成作品制作。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。

六、说教学过程

1、以案例观摩引出“电子报刊制作的一般流程”。

2、看完如此漂亮的电子板报，在同学们的赞叹声中引出这些电子板报其实就是利用我们熟悉的文本信息加工软件Word制作出来的（有兴趣的同学可以课后搜集、了解可以制作电子板报的其它工具软件）。然后以准备挑选电子报刊优秀作品为楔机，导入新课，启发学生要自己设计一份电子报刊，展示自我并学会与他人合作、协调，通过竞争来达到目的。

3、观赏、分析电子报刊《中学梦之旅》，交流讨论主题、风格、特点等。让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣，当得知这么精美、吸引人的作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。

4、情景创设一步一步开张教学过程。

（1）、下发一张实物报纸，让各小组观察并讨论，一张报纸设计有哪些要素构成？版面有什么特点？你从中发现了些什么共有的特性？

（2）、充分考虑学生的主体地位，逐步引导学生，了解报刊类文本信息加工的一般过程。

（3）、教学活动中注意对实际案例的分析，并通过不同形式作品的对比，激发学生的学习热情和审美能力，进一步深化教学效果。

5、及时反馈、总结，提炼知识内容。

6、学生活动：

（1）、利用教师提供的FTP地址下载优秀作品，以小组为单位讨论、交流，对其作出评价，对比，思考这些作品的构成要素是否达到了报刊类文本信息教工的基本要求，找出优缺点。

（2）、利用教师提供的FTP地址下载“一些实用的小技巧.ptt”，学生自主学习，了解图文混排的一些关键技巧的使用、操作方法。

（3）、学生以小组为单位，完成教师留的学习任务：根据本节课学习的内容，四人一组，拟定一个主题，收集并选择素材，设计一份班级电子板报的版面（A4版面两版）。

我的说课到这里结束，谢谢大家！请大家给予评价和指导。