《茨黎花》教学案例

《茨黎花》教学案例

教学目标：

1、引导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。

2、在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

3、通过聆听更多的歌曲，激发学生热爱民族歌曲的感情。并让学生们明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。

教材分析：

歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的'儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、g羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低，起落有致，优美抒情，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。

教学重点：引导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲。.

教学难点：歌曲中一字多音处不易唱好。

教具准备：钢琴 教学配套课件等

教学过程：

一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。

二、师生随琴用“la”模唱旋律《茉莉花》

三、表演 《茨藜花》

1．引入新课：

你们知道哪些花？它们分别表达什么含义？

2、聆听歌曲《茨藜花》旋律

（1）感受乐曲的情绪和风格。

（2）感受乐曲的节拍特点，并跟着乐曲划拍子。

师：这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。这是我国西南

地区的布依族的民歌音调。

3、欣赏歌曲《茨藜花》范唱。

师：“茨黎花’的红色象征什么?

4、学唱曲调：

(1)范唱曲调：要求学生用手指着歌曲旋律听教师范唱。

(2)讲解附点二分音符。

师：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?

附点二分音符的形状x-·，在简谱中习惯都用x--来表示。

注意感受歌曲起伏的旋律。

5、学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。

6、借景抒情，深情地演唱《茨藜花》表达布依人对党的一片赤诚之心。

四、拓展（了解更多的有关花的歌曲）

1.请学生聆听歌曲《牡丹之歌》

感受歌曲情绪和风格。

2.让学生想想自己知道的那些民歌、美声、戏曲是歌唱花的？说出名字。

老师可以让学生们多了解一些知识。

如：江苏民歌《茉莉花》等

师：民歌从起源流传再到发展，是劳动人民智慧的结晶，民歌不仅是中华民族精神的瑰宝，也是世界文化的组成部分。2000年，著名歌唱家宋祖英到奥地利维也那金色大厅举办个人独唱音乐会，她演唱的第一首歌就是江苏《茉莉花》受到了奥地利观众的热烈欢迎，她为宣传中国传统的优秀音乐文化作出了贡献，为中华民族争了光，成为世界和平的文化使者。所以，我们对待民族音乐要树立起这样的理念——只有民族的，才是世界的，音乐无国界！而民歌《茉莉花》，正是一个非常有意义的典型例子。