当前位置:首页 > 教学资料 > 教学反思

风娃娃教学反思

时间:2024-09-15 09:53:35
风娃娃教学反思

风娃娃教学反思

作为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的风娃娃教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

风娃娃教学反思1

《风娃娃》是人教版部编教材二年级上册第八单元中的最后一课。这是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动有趣,离学生的生活实际较近,我采用多媒体的教学手段,使孩子们乐学,从而明白了做事情要多动脑子,掌握了风的好处和坏处。下面是我对这一课教学的点滴反思。

为了激发学生的学习兴趣,我用谜语引入本课:花儿见它点头,禾苗见它弯腰,白云见它让路,小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣,学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课:今天我们学习关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃地投入到学习中,认真地阅读课文。

请学生通读课文,提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多,如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学知道的,我就请其他同学来解答,如:“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。如:“号子、纤夫”。经教师一讲解,学生记忆就非常深刻了。

新课程提倡让学生自主地学习,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时,我让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,用自己喜欢的符号画出来。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。

挖掘文本的空白处,进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快,风车会对风娃娃怎么说?田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么?纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢?使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么?还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃,都踊跃发言。如:风娃娃会给人们吹风带来凉爽;春风吹得百花齐放;风可以吹干衣服;风娃娃有时会把房子吹倒;风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的,他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢?”在教学的最后提出这个问题,其实是对课文思想的升华,是让孩子来说说自己对课文的感受,与同伴交流自己的阅读感受。

在低年级就坚持让孩子这么感受、交流,培养一种良好的阅读的习惯,对将来孩子的学习是有益的。

风娃娃教学反思2

《风娃娃》是人教版第三册第四单元的一篇课文,本单元教材围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

在教学时,我设计了学习生字词这个环节,让学生通过指名读,开火车读,自由读的方式巩固字词,在读准字音的基础上再读课文。课堂上学生读音有误的时候,我不是急于完成课堂任务,而是耐心的纠正学生发音。为后面学生的朗读打下了基础。

新课程指出:阅读应达到普通话正确,流利,有感情的朗读课文。朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利”“有感情”。这堂课中,我始终坚持以学生为主体,教师起引导的作用。在教学第一个环节,我通过猜谜语导入新课,激发学生的学习兴趣,然后介绍新朋友风娃娃,让学生一起喊出风娃娃的名字,这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话,让学生喜欢上风娃娃,从而主动地想学课文。在学习风娃娃做好事部分时,我先提出问题:风娃娃去了哪里,做了哪些好事?然后让学生带着问题自由朗读1-3自然段。这样做让学生明确了要学习的内容,许多阅读能力比较差的同学也能答出来,达到了很好的效果。

当然,这节课上还有一些不足之处,例如没有给学生多一些课外阅读,开阔他们的视野。但是人们都说,课堂是一门遗憾的艺术,所以只有通过不断的反思,才会在下一次取得更大的进步。我会继续努力的。

风娃娃教学反思3

《风娃娃》这篇课文生动有趣,层次清楚,极易理解。课文中的风娃娃是怎样的呢?从课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

接着学习理解课文,然后,让学生质疑,哪些地方你不懂?学生提出“断断续续、纤夫、船帆”等词语的意思。如果其他同学知道的,像“断断续续、帆船”我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,像“纤夫”我借助图来讲解。学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻。

最后,我结合生活实际问:风娃娃还做了哪些事,你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉爽;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?通过事例,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。

风娃娃教学反思4

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生们提了一些问题:

(1)风娃娃来到哪里,看见什么?

(2)他怎么做?

(3)结果怎么样?

让学生带着这些问题自学这个段落,这样做效果不错,许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解,我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。

我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起,使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词 ……此处隐藏9170个字……到的精彩吧。

风娃娃教学反思14

在教学时,我本着以学生的兴趣为主,从一开始的简笔画互相打招呼,到后来的观察图片、亲自动手、亲身表演等学习方式,让学生不间断地动手动脑去解决了重点和难点。

教学时我先让学生自己读课文,圈生字并在文中找出与生字搭配的词语,这样便于学生增加词汇量,接着让学生开火车、指名认读生词,说出自己的识字的好方法,最后通过快速抢答来抓住学生注意力来达到真正会认的目的。这样把形式单一的识字变成多变的形式,激发了学生的兴趣,很自然的就突破了难点,完成了此项目标。

第二步,我让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。然后通过观察图片,来看风娃娃所做的事,每讲一件事的时候,都抓住其中的难理解之处,如“断断续续、纤夫等词语”另外每一部分,还有拓展思维的部分,如“喝饱水的秧苗会说什么?得到帮助的纤夫会说什么……”在这其中增添了学生表演的部分——拉船、吹帆。学生积极性很高。

最后通过分析风娃娃所做的事情,来判断哪些是好事,哪些是坏事?再让学生以好心人的口气来劝告风娃娃,从而让学生明白——光有好心是不行的,还要看是不是对人们有用的道理。无形之中也渗透了学生助人为乐的品德教育。

总之,在教学过程中学生还是比较快的就能够理解课文的内容,知道风娃娃做了哪些好事与不好的事,也能够初步的知道风娃娃做事情的时候没有动脑筋,如果风娃娃能够在帮别人之前先想一想该怎样帮,就不会做出那些不好的事。由于时间安排的不太合理,指导朗读还是有所欠缺,还有待于改进。

风娃娃教学反思15

1.课题 风娃娃(第一课时)

2.课型 精读

3.辅助工具 课件

4.教学

目标 1.认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知哪些事情风娃娃做得对,哪些事情风娃娃做得不对。

5.教学

内容

教材简析:风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

教学重点、难点: 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

6.学情

分析

学生年龄特点、已有知识经验、差异分析: 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

7.教学

方法 引导法、点拨法。

8.教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣: 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头孩子们,猜猜看,它是谁?

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边张贴风娃娃的图片)

3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及配音) 师质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?

师:是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

二、初读课文,整体感知

1、提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个、什么要求? 师:相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!

2、、检查初读清况

(1)教师出示生字,学生念读 多种形式指导学生读生字: 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读

(2)摘智慧果 过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 (课件:带本课生字的智慧果开心地跳入)

(3)出示练习题

(4)划分自然段(投影展示)

(5)指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书: 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服,吹断小树

3、交流

(1)你喜欢风娃娃做的哪些事?为什么?

(2)教师根据学生回答,展示动画,学生跟动画再读课文。

4、听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。 (课件出示风娃娃的感谢信)

三、写字教学

1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再伤 心了,它高兴地向我们表示感谢。

2.瞧,风娃娃多能干呀!它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。

3.指导书写伤、表 示。

四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友,他的名字教风娃娃,他很爱帮助别人,可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝,还学会了读课文,我们做的真棒,今天我们就上到这,下课。 生答(风) 学生打招呼

1、把字音读准

2、句子读通顺、流利

3、遇到不认识的生字拿笔圈出来,并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写

9.反馈

当堂反馈作业:

一、给下面加点的字选择正确的读音 转动(zhunzhuǎn) 纤夫(qiān qin ) 号子( ho ho) 风筝(zhēnɡ zhenɡ)

二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心

教学反思: 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好:

1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用,所以节奏很快,给人很赶的感觉。

2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话,不够丰富、吸引人。

3、课堂中识字教学这里做的不太扎实,尤其是交流识字方法时匆匆而过。

好的方面是:

1、整个教学设计还算流畅,尤其整个课堂用信的方式穿插,很有连贯性,设计很巧妙。

2、我在课前准备挺充分的,不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好,能起到预设的作用。

10.板书设计

《风娃娃教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式